Los días previos y posterioes al 24 de octubre, Greenwich School va a conmemorar el Día de las Naciones Unidas con una nueva edición de nuestro MUN —Model United Nations—, una experiencia educativa en la que nuestros alumnos de los Clubes de Debate de 3º y 4º de la ESO asumirán el papel de representantes de distintos Estados para analizar, debatir, negociar y buscar respuestas ante uno de los grandes retos de nuestro tiempo:
¿Debe prohibirse el uso de las redes sociales a los menores?
Como institución educativa miembro de la Red de Escuelas Asociadas de la UNESCO, consideramos especialmente importante que nuestros alumnos no sean únicamente espectadores de la realidad internacional, sino que dispongan de espacios para comprenderla, cuestionarla y participar activamente en ella.
La Red de Escuelas Asociadas de la UNESCO tiene precisamente entre sus grandes prioridades la educación para la ciudadanía mundial, los derechos humanos, la paz, la comprensión intercultural y el desarrollo sostenible. Su propósito es contribuir a construir la paz desde la educación y formar jóvenes capaces de afrontar los desafíos globales con responsabilidad y espíritu crítico.
En un contexto internacional especialmente complejo, marcado por conflictos, polarización, desigualdades, desinformación, discursos de odio y nuevos desafíos derivados de la transformación digital, educar para la paz y para la ciudadanía responsable adquiere una importancia aún mayor. La propia UNESCO señala que la educación debe proporcionar a los jóvenes los conocimientos, valores, actitudes y competencias necesarios para convertirse en agentes de paz en sus comunidades y como institución educativa debemos trabajar con nuestros alumnos en el uso responsable de la tecnología, las redes sociales e Internet, desarrollando su espíritu crítico.
Un MUN para aprender haciendo
El Modelo de las Naciones Unidas convierte el aprendizaje en una experiencia realista de diplomacia, negociación y toma de decisiones.
Nuestros alumnos deberán investigar el problema, conocer diferentes perspectivas, representar los intereses de un Estado que puede no coincidir con sus propias opiniones y defender sus posiciones ante los demás. Tendrán que escuchar, argumentar, negociar, alcanzar acuerdos y, finalmente, intentar construir una resolución común.
No se trata únicamente de hablar en público.
Se trata de aprender a escuchar antes de responder; comprender antes de juzgar; negociar antes de imponer y buscar acuerdos cuando las posiciones parecen irreconciliables.
Precisamente, Naciones Unidas destaca entre los aprendizajes del MUN el desarrollo de la investigación, la expresión oral y escrita, el trabajo en equipo, la negociación, el pensamiento crítico y la comprensión de cuestiones internacionales como la paz, la seguridad, los derechos humanos y el Estado de derecho.
Además, el propio sistema MUN permite trabajar una competencia fundamental para nuestros jóvenes: aprender a defender una posición sin necesidad de compartirla personalmente. Esta capacidad favorece la empatía, la comprensión de otras perspectivas y una ciudadanía más madura y responsable.
Un debate plenamente conectado con su realidad
El tema elegido para esta edición no es casual.
Las redes sociales forman parte de la vida cotidiana de nuestros jóvenes y plantean cuestiones que trascienden el ámbito tecnológico: protección de la infancia, salud y bienestar, privacidad, libertad de expresión, acceso a la información, responsabilidad de las plataformas, educación digital, seguridad y derechos fundamentales.
Por ello, el debate no buscará simplemente responder «redes sociales sí o no».
Nuestros alumnos deberán enfrentarse a preguntas mucho más complejas:
- ¿Debe existir una edad mínima internacional para acceder a determinadas redes sociales?
- ¿Es necesaria una prohibición total o son más eficaces las restricciones progresivas?
- ¿Quién debe asumir la responsabilidad: los Estados, las familias, los centros educativos o las plataformas digitales?
- ¿Cómo se protege a los menores frente al ciberacoso, la explotación, la desinformación o los contenidos perjudiciales sin limitar injustificadamente sus derechos?
- ¿Debe existir una regulación internacional común?
- ¿Cómo podemos garantizar que la protección de la infancia no entre en conflicto con derechos como la privacidad o la libertad de expresión?
Estas preguntas permitirán que nuestros alumnos comprendan que los grandes problemas internacionales rara vez tienen respuestas sencillas.
Y ahí reside precisamente el valor educativo de un MUN.
Simulación: Consejo de Seguridad de las Naciones Unidas
Para dar mayor autenticidad a la actividad, el debate se planteará como una simulación de una sesión del Consejo de Seguridad de Naciones Unidas.
El objetivo será negociar una resolución internacional sobre la protección de los menores en el entorno digital.
PROYECTO DE RESOLUCIÓN S/2026/MUN/01
El Consejo de Seguridad,
Recordando los propósitos y principios de la Carta de las Naciones Unidas y su compromiso con el mantenimiento de la paz y la seguridad internacionales,
Reafirmando la importancia de la protección de los derechos de la infancia y del principio del interés superior del menor,
Reconociendo que la transformación digital ofrece importantes oportunidades educativas, sociales y culturales, pero también puede generar nuevos riesgos para niños y adolescentes,
Observando con preocupación la exposición de los menores a fenómenos como el ciberacoso, la explotación, la manipulación, la desinformación, los discursos de odio y otros contenidos potencialmente perjudiciales,
Reconociendo asimismo que las medidas de protección deben respetar los derechos fundamentales, incluido el derecho a la privacidad, el acceso a la información y la libertad de expresión,
Destacando la necesidad de fortalecer la cooperación internacional ante problemas que trascienden las fronteras nacionales,
Reconociendo el papel esencial de las familias, los centros educativos, los Estados y las empresas tecnológicas en la creación de entornos digitales seguros,
Actuando en el marco de esta simulación educativa,
El Consejo de Seguridad:
- Exhorta a los Estados a estudiar la adopción de medidas destinadas a garantizar una protección reforzada de los menores frente a los riesgos asociados al uso de las redes sociales;
- Propone establecer un marco internacional común de protección digital de la infancia que contemple diferentes niveles de protección en función de la edad;
- Recomienda que los Estados evalúen la posibilidad de establecer una edad mínima para el acceso autónomo a determinadas plataformas digitales, acompañada de mecanismos eficaces de verificación de edad y protección de datos;
- Solicita a las empresas tecnológicas que desarrollen mecanismos específicos de protección de menores, incluyendo sistemas de privacidad reforzada, control de contenidos perjudiciales y herramientas eficaces frente al ciberacoso;
- Subraya que cualquier medida restrictiva deberá ser proporcional y respetuosa con los derechos fundamentales de niños y adolescentes;
- Insta a los Estados a reforzar la educación para la ciudadanía digital, enseñando a los jóvenes a identificar la desinformación, proteger su privacidad, reconocer comportamientos de riesgo y utilizar responsablemente las tecnologías;
- Invita a las instituciones educativas a desarrollar programas de alfabetización mediática y digital que permitan a los estudiantes comprender tanto las oportunidades como los riesgos asociados al entorno digital;
- Recomienda una cooperación más estrecha entre Estados, organismos internacionales, comunidades educativas, familias y empresas tecnológicas para compartir buenas prácticas y desarrollar respuestas coordinadas;
- Solicita que se preste especial atención a los menores en situaciones de mayor vulnerabilidad, garantizando que las medidas adoptadas no profundicen las desigualdades existentes;
- Decide continuar ocupándose de la cuestión.
Mucho más que una actividad
El valor de esta experiencia no estará únicamente en el resultado de la votación.
Estará en todo aquello que suceda antes: investigar, contrastar fuentes, preparar argumentos, ponerse en el lugar de otro país, hablar ante una audiencia, escuchar posiciones contrarias, negociar, ceder, buscar puntos de encuentro y comprender que alcanzar acuerdos requiere tiempo, responsabilidad y voluntad de diálogo.
Porque educar para la ciudadanía mundial no significa decir a nuestros alumnos qué deben pensar.
Significa proporcionarles las herramientas necesarias para que aprendan a pensar, a dialogar y a construir juntos.
En Greenwich School creemos que los valores que inspiran a las Naciones Unidas —paz, cooperación, respeto, dignidad, derechos humanos, justicia, diálogo y solidaridad— no deben quedarse en declaraciones institucionales. Deben convertirse en experiencias educativas que nuestros alumnos puedan vivir y aplicar.
Por eso, durante los días previos y posteriores al 24 de octubre de 2026, volveremos a transformar nuestras aulas en un espacio de diplomacia internacional.
Porque el mundo que nuestros alumnos heredarán mañana empieza a construirse con la educación que reciben hoy.
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